Ni negocio ni privilegio: educación infantil pública y universal.

Por una educación infantil pública, universal y con recursos

Desde STEs defendemos una educación infantil pública, universal, gratuita y verdaderamente educativa desde los 0 años. Esta etapa es clave para el desarrollo de niñas y niños y para garantizar la igualdad real de oportunidades, pero sigue siendo una de las grandes olvidadas de las políticas educativas.

Actualmente, solo el 48% del alumnado de 0 a 3 años está escolarizado, una cifra claramente insuficiente si queremos que la educación infantil cumpla su papel fundamental: mejorar el rendimiento escolar futuro, reducir desigualdades sociales y garantizar oportunidades para todas y todos desde la primera infancia.

Además, aunque el 74,5% de las unidades están financiadas con fondos públicos, una parte importante de estos recursos se destina a la red concertada o privada, mientras la red pública sigue siendo insuficiente para garantizar el acceso universal.

Desde STEs reivindicamos una apuesta decidida por la educación infantil pública, con medidas concretas que garanticen calidad educativa y condiciones dignas para alumnado y profesorado.

Exigimos:

1. Escolarización universal en centros públicos, para evitar cualquier discriminación por motivos económicos o sociales.
2. Dotación suficiente de profesorado por unidad, con codocencia, que permita una atención educativa real y de calidad.
3. Reducción de ratios en el segundo ciclo de educación infantil:
   • 3 años: máximo 15
   • 4 años: máximo 15
   • 5 años: máximo 15
   • Aulas mixtas: máximo 12
4. En aulas con alumnado con NEAE, reducción adicional de ratios.
5. Atención especializada al alumnado con necesidades específicas mediante profesorado de PT y AL.
6. Planes de acogida lingüística y cultural que garanticen la inclusión real del alumnado migrante.
7. Formación específica, permanente y dentro del horario lectivo para el profesorado de infantil.
8. Medidas reales de conciliación laboral y familiar, para que ningún niño o niña tenga que permanecer más de ocho horas en el centro educativo.
9. Adecuación de los centros públicos a las necesidades educativas: patios -ajustados a las normas de seguridad vigentes-, gimnasios, materiales
10. Creación y dotación de espacios para psicomotricidad/actividades motoras. Respeto a los espacios establecidos legalmente en los centros, y no a la reconversión en aulas ordinarias.

Porque la educación infantil no puede ser un negocio ni un privilegio.

Es un derecho y una inversión imprescindible para construir una sociedad más justa.

Más educación infantil pública. Más igualdad. Más futuro.